문장 성분

문장 성분

서술어 주어 목적어 보어 관형어 부사어 독립어

서술어

서술어의 실현

⇒ 문장의 가장 중심 성분으로서, 문장 속에서 '어찌하다', '어떠하다', '무엇이다'로 나타난다.

⑴ '어찌하다' → 동사

예> 예람이는 요즘 컴퓨터를 배운다.

⑵ '어떠하다' → 형용사, 서술절

예> 그 사람은 매우 너그럽다.

고양이는 밤 눈이 밝다.

⑶ '무엇이다' → 체언+서술격조사, 체언 구실+서술격조사

예> 그들은 우리 학교 농구 선수들이다.

그거야 땅 짚고 헤엄치기이다.

서술어의 자릿수

⇒ 서술어는 용언의 종류에 따라서 반드시 필요로 하는 문장 성분의 개수가 다르다.

⑴ 한 자리 서술어 : 주어 하나만을 필요로 하는 것.(자동사, 형용사)

예> 우리는 (수업을 마치고) (바로) 갔다.

소낙비가 (지붕을) (세차게) (때리면서) 쏟아진다.

물이 (주전자에서) (펄펄) 끓는다.

⑵ 두 자리 서술어 : 주어 외에 또 다른 하나의 성분을 필요로 하는 것.(타동사와 일부 형용사)

예> 나는 (어제 저녁에) (재미있는) 연극을 보았다. <타동사>

그는 (서울) 지리에 밝다. <형용사>

이곳의 기후는 농사에 적합하다. <형용사>

물이 얼음이 된다. <자동사>

(저) 그림이 실물과 (꼭) 같다. <형용사>

이것은 거짓말이 아니다. <형용사>

구름이 비로 변하다. <자동사>

⑶ 세 자리 서술어 : 주어를 포함해서 세 성분을 필수적으로 가지는 것.

예> 할아버지께서 우리들에게 세뱃돈을 주셨다.

아이가 편지를 우체통에 넣는다.

나는 이 일을 철수와 의논하겠다.

김선생은 저 아이를 제자로 삼았다.

서술어의 다양한 쓰임

⑴ 서술격 조사 '이다'를 생략하기도 함. → 예> 여기는 자유의 땅(이다).

⑵ 연결형이나 명사형으로 끝맺기도 함. → 예> 철수가 그 책을 가졌었는데. 독일 국민에게 고함.

⑶ 서술어의 접미사 '-하다'를 생략하기도 함. → 예> 우리 탁구 세계 제패. (신문기사 표제, 광고문)

주 어

주어란 ? → 서술하는 주체로 '무엇이', '누가'에 해당하며, 모든 문장에서 필수적인 성분이지만, 특히 구어체에서 생략이 흔하게 이루어짐.

주어의 실현

⑴ 체언 + 주격조사

예> 잎이 무성하니, 나무가 더욱 커 보인다. (이/가)

아버지께서 우리들을 칭찬하셨다. (께서)

이번에도 우리 학교에서 우승을 차지했다. (에서) # 주어가 단체를 나타낼 때.

⑵ 체언 + 보조사

예> 우리는 음악회 끝나자 바로 집으로 갔다. (는)

순희도 나와 함께 여행을 갔었다. (도)

⑶ 체언 + 보조사 + 주격조사

예> 자신만이 옳다고 생각하지 말아라. (만 + 이)

오늘까지가 여름 방학이다. (까지 + 가)

⑷ 명사절 + '이/가'

예> (네가 말했음)이 분명하다.

(얼굴이 희기)가 백설같다.

⑸ 체언 + (주격조사의 생략)

예> 너 어디 가니? 응, 나 학교 가. 아버지 오셨다.

목적어

목적어란 ? → 타동사가 쓰인 문장에서 그 행위(동작)의 대상이 되는 문장성분.

목적어의 실현

⑴ 체언 + 목적격 조사(을/를)

예> 나는 과일을 잘 먹고, 동생은 과자를 잘 먹는다. (을/를)

⑵ 체언 + 보조사

예> 나는 과일도 잘 먹고, 과자도 잘 먹는다. (도)

⑶ 체언 + 보조사 + 목적격 조사

예> 동생은 과일만을 좋아한다. (만+을)

⑷ 체언 + (목적격 조사의 생략)

예> 책 좀 빌려줘. 그 문제 못 풀었다.

목적어의 겹침 → 한 문장에 목적어가 둘 이상 나타나는 경우가 있다. 이런 경우는 두 번째 목적어가 첫 번째 목적어의 한 부분이거나, 종류이거나 수량을 나타내는 것이 일반적이다.

예> 왜 지나가는 사람을 이름을 부르니? (부분) * '사람을'은 관형어임.

동규는 책을 나를 주었다. (방향) * '나를'은 부사어임.

우현이는 그 책을 두 권을 더 달라고 하였다. (수량) * '책을'은 관형어임.

위치나 시간 등을 나타내는 말에 목적격 조사를 특별히 쓰는 경우가 있음.

(목적격 조사의 보조사적 용법)

예> 상철이는 지난 3월에 학교를 들어갔다. (위치, 방향)

너, 어디를 가니? ( " )

희범이는 낮에 두 시간을 잤다. (시간)

보 어

보어란 ? → 두 자리 서술어인 '되다, 아니다' 앞에 필수적으로 요구되는 문장성분.

보어의 실현

⑴ 체언 + 보격조사 '이/가'

예> 물이 얼음이 되다. 지금은 말할 때가 아니다. 너는 감기가 든 것이 아니다.

* 물이 얼음으로 되다. (부사어)

⑵ 체언 + 보조사

예> 그가 원래부터 나쁜 사람은 아니다. (은)

관형어

관형어란 ? → 체언으로 실현되는 주어, 목적어 앞에서 이들을 꾸미는 문장성분.

반드시 체언 앞에서만 쓰인다.

관형어의 실현

⑴ 관형사에 의해

예> 그는 옛 친구를 다시 만났다.

민수가 새 구두를 신었다.

⑵ 체언 + 관형격 조사 '의'

예> 그는 겨울산의 설경을 좋아한다.

민족의 운명이 갈림길에 놓였다.

아버지의 딸로서 당연한 일을 했다.

⑶ 관형절에 의해

예> 그는 (우리가 돌아온) 사실을 아직 모르고 있었다.

나는 (영수가 한) 말을 알아 듣지 못했다.

*용언의 관형형은 관형절로 다룬다.

관형어의 겹쳐 쓰임

⑴ '지시관형사 - 수관형사 - 성상관형사'의 순서로 놓임.

예> 저 두 벽돌 집이 너도 보이니?

⑵ 관형어 뒤에 체언으로 된 관형어가 쓰일 때는, 반점(,)을 써서 꾸밈을 받는 말을 분명히 해야한다.

예> 훌륭한, 우리나라의 부모님을 보시오. (부모님 수식)

훌륭한 우리나라의 부모님을 보시오. (우리나라 수식)

관형격 조사 '-의'의 다양한 쓰임

㉠ 소유와 피소유의 관계 : 예) 시민의 권리

㉡ 주어 술어의 관계 : 예) 나의 합격

㉢ 목적어 술어의 관계 : 예) 평화의 파괴

㉣ 대등(동격) 관계 : 예) 납세의 의무

㉤ 저작의 의미 : 예) 김소월의 작품

㉥ 비유(은유)를 만듦 : 예) 낙엽의 산더미 (동격과 유사)

부사어

부사어란 ? → 주로 서술어를 꾸미는 문장 성분.

부사어의 실현

⑴ 부사에 의해

예> 날씨가 매우 차다. 가을 하늘이 참 높아 보인다.

⑵ 부사 + 보조사

예> 가을 하늘이 무척이나 맑아 보인다. 세월이 빨리도 가는구나.

⑶ 체언 + 부사격 조사

예> 우리들은 오후에 여행에서 돌아왔다. (처소)

동생이 종이로(써) 학을 접을 있었다. (도구)

나는 늘 동생보다 일찍 일어난다. (비교)

어머니는 고혈압으로 돌아가셨다. (원인)

사람으로서 못할 일을 한 것 같다. (자격)

형보다 동생이 더 영리하다. (비교)

할아버지한테서 그 이야기를 들었다. (출발점)

진수와 등산을 했다. (동반)

부사어의 갈래

⑴ 성분 부사어 : 문장 속의 특정한 성분을 꾸미는 부사어

예> 시간이 늦었으니, 어서 떠납시다. (서술어 수식)

그는 아주 새 사람이 되었다. (관형어 수식)

⑵ 문장 부사어 : 문장 전체를 꾸미는 부사어

예> 확실히 오늘 경기는 신나는 한 판이었어.

과연 그는 위대한 정치가야.

설마 네가 그럴 줄은 몰랐어.

부사어의 특징

⑴ 부사어는 대부분 수의적으로 쓰이지만, 서술어(세 자리)에 따라서 필수적 성분이 되기도 한다.

예> 그는 부드럽게 손을 잡았다. (수의적 부사어)

선생님께서 영수에게 상을 주셨다. (필수적 부사어) * 세 자리 서술어

선희는 어머니와 닮았다. (필수적 부사어) * 두 자리 서술어

⑵ 문장 속에서의 위치가 비교적 자유롭지만, 부사어, 관형어, 체언을 수식할 때 그렇지 못하다.

⑶ 부정 부사어(아니, 못)도 자리를 옮기지 못한다.

독립어

독립어란 ? → 문장의 어느 성분과도 직접적인 관련이 없는 독립된 성분으로,

문장 전체를 꾸미는 역할을 함.

독립어의 실현

⑴ 감탄사

예> 아아, 드디어 기다리던 방학이 되었다.

⑵ 체언 + 호격조사

예> 신이시여, 우리들을 보호하소서.

⑶ 접속 부사

예> 누나가 가지 못하게 말렸다. 그러나 나는 굳이 떠났다.

⑷ 명령어나 제시어

예> 조용히!

어머니, 아직 촛불을 켤 때가 아닙니다.